Environmentální školní audit

Učitelé zapojeni do mezinárodního projektu Světová škola 2 vytvořili na konci roku 2011 návrhy školních akcí, které na svých školách následně sami realizovali. Navržené školní akce souvisí s tématy environmentální udržitelnosti a vztahů mezi globálním Severem a Jihem. Níže najdete návrh akce Environmentální školní audit, který je zaměřen na pochopení toho, co znamená udržitelnost životního prostředí, jak je spojena s otázkou klimatických změn a jaké jsou dopady těchto problémů na lidi v různých částech světa. Po provedení školního auditu budou žákům poskytnuty informace o vztahu mezi udržitelným rozvojem a změnou klimatu ovlivňujícího obyvatele na globálním Jihu.

Aktivita se zaměřuje na:

Energii, nakládání s odpadem a problémy s vodou na školách.
Seznámení se s dalšími problémy vztahujícími se k tématu, které by se měli žáci také naučit aktivně řešit a hledat případná řešení.
Předkládání nápadů na zlepšení jak řediteli školy, tak představitelům obcí či jiným subjektům, kteří mohou přímo ovlivnit zavedení řešení do praxe.
Uvědomění žáků o vztahu mezi místním a celosvětovým životním prostředím, jenž se týká změny klimatu a otázky uržitelnosti.

Hlavní kroky:
1. Získat si informace o následujících tématech: energie, voda a vypořádání se s odpadem na škole.
2. Vyhodnocení využití zdrojů.
3. Možná řešení projednávaná s příslušnými skupinami.
4. Učení se o vztahu mezi globálním Severem a Jihem.

Příprava:
Shromážděte skupinu motivovaných žáků; může to být pouze třída nebo celá škola. Dále musíte zajistit přístup do všech tříd na škole. Žáky rozdělíte do několika skupin (viz. níže). Zjistěte si, odkud mohou žáci získat informace a co budete vyžadovat, aby prozkoumali do hloubky. Např. si žáci promluví se správcem/správci školy, přičemž se zaměří na používání topení ve třídách; další skupina půjde do všech tříd a podívá se, zda jsou rozsvícena pouze ta světla, která jsou nezbytná, aby svítila.

Zeptejte se svého ředitele nebo jiné kompetentní osoby, zdali mohou žáci své výsledky z průzkumu prezentovat a zároveň tak navrhnout možná řešení, která by umožňovala šetrnější spotřebu a využívání energie aj., a to s ohledem na životní prostředí.

Vypracujte učební plán, který žáky seznámí s tématem: jaké dopady má změna klimatu na nejchudší země světa. Mnoho materiálů k této problematice naleznete na internetu, a to ze spolehlivých zdrojů, jakými je např. web OSN nebo Oxfam. S cílem podnítit diskusi mezi vašimi žáky doporučujeme včlenit do výuky např. promítnutí filmu Face the Music (viz http://www.youtube.com/watch?v=ghfirMLNfNA).

Vhodné materiály pro vaši akci:

Příprava informačních materiálů o vlivech změny klimatu ve vaší zemi a v zemích globálního Jihu.
Počítač s přístupem na internet, případně projektor (je-li k dispozici) pro demonstraci tématu s použitím filmů.
Webové stránky pro přípravu hodiny na téma změny klimatu a jeho dopadu na lidi ve většině částí světa. Např.

o http://www.oecd.org/dataoecd/60/27/2502872.pdf
o http://unfccc.int/resource/docs/publications/impacts.pdf
o http://www.care.org/newsroom/articles/2010/05/CARE-climate-change-study-poverty-20100528.asp
o http://www.worldhunger.org/env_hunger.htm
o http://www.ens-newswire.com/ens/apr2007/2007-04-06-01.asp
o http://news.bbc.co.uk/2/hi/6532323.stm
o http://www.unpei.org/PDF/resourceefficiency/KM-resource-DFID-impact-climatechange-vulnerability.pdf
o http://www.dw-world.de/dw/article/0,,4694648,00.html
o http://www.youtube.com/watch?v=8aeex529RpE
o http://www.youtube.com/watch?v=rML6lREHBjI

!Nezapomeňte, že na internetu lze nalézt ještě mnoho dalších relevantních zdrojů!

Provedení akce:

1) Rozdělte žáky do několika skupin:

Skupina 1: Topení ve škole
- Zjistěte, zda se ve třídách, ve kterých se žáci často nevyskytují, netopí příliš mnoho, nebo naopak příliš málo. Dále pak také věnujte pozornost tomu, zda jsou před radiátory v místnostech umístěny nějaké překážky.
- Prozkoumejte školu z hlediska odlivu tepla. Je na žácích, aby ve škole zjistili slabá místa, např. neutěsněná okna apod.
- Ať žáci navrhnou řešení, např. jeden žák ze třídy bude kontrolovat, zda je zhasnutá třída, kde nejsou žádní žáci. Požádejte žáky, aby své nápady představili kreativním způsobem a předložili své návrhy vedení školy.

Skupina 2: Světlo ve škole
- Zjistěte, do jaké míry jsou ve třídách používány úsporné žárovky; žáci mohou také zkusit zjistit, jak jsou využívány centrální spínače pro elektroniku.
- Prozkoumejte, zda (ne)jsou žárovky ve třídách umístěny dostatečně efektivně.
- Podporujte umístění úsporných zářivek a úsporného osvětlení, např. vypracováním prezentace na úsporu nákladů a energie.
- Podporujte instalaci centrálního vypnutí elektronických zařízení (př. počítač), pokud ještě není využíváno.
- Požádejte žáky, aby prezentovali zajímavou formou své nápady a zjištění, která nashromáždili (např. vytvořením plakátů či prospektů, v ideálním případě z recyklovaného papíru), a to jak vedení školy či dalším lidem s rozhodovacími pravomocemi, ale i ostatním žákům a učitelům. Cílem je, aby tak zvýšili jejich povědomí o daném tématu.

Skupina 3: Voda ve škole
Skupina 3 se zabývá problémem spojeným s vodou. Zkoumá, odkud voda do školy přichází a jak je vedena v samotné budově. Po zjištění, jak celý systém funguje, bude mít skupina za úkol zjistit, zda byla do školy nainstalována nějaká zařízení napomáhající efektivnějšímu využívání vody. Úkolem skupiny je také přijít s návrhem, jakým způsobem zvýší povědomí žáků, učitelů na škole a lidí v jejím okolí o tom, jak šetřit s vodou (např. uskutečněním výstavy, rozdáváním letáků aj.). Tato událost (může to být sehraná hra, demonstrační ukázka na úsporu vody, výstava plakátů apod.) by měla být představena celé škole a také lidem, kteří jsou se školou nějakým způsobem v úzkém vztahu (rodiče žáků, místní orgány aj.).

Skupina 4: Recyklace
Skupina 4 má za úkol zabývat se problematikou nakládání s odpadem, především s otázkou recyklace na škole. Podporuje vaše škola recyklaci? Jsou ve třídách umístěny koše na tříděný odpad? Kdo se o školní odpad stará? Jakmile žáci získají odpovědi na tyto otázky (a případně další související otázky), skupina bude mít za úkol vytvořit osvětovou akci o 3 pilířích – sniž svou spotřebu! opětovně použij! recykluj!, jejímž cílem je zvýšit povědomí lidí ve škole a jejím okolí o důležitosti odpovědného nakládání s odpadem. Recyklace je v tomto pojetí chápána jako poslední pilíř, ty předchozí jsou důležitější. Nápady by se mohly týkat návrhů nějakých uměleckých výrobků z recyklovaného materiálu (př. plastové lahve aj.) a informačních letáků. Možné je také zorganizovat výstavu ve škole či v jejím okolí a pozvat na ni nejen lidi přímo ze školy, ale také rodiče aj.

Poznámka: Nemusíte se omezovat pouze na návrhy činností, které jsou popsány výše! Můžete se také zaměřit na některé z následujících oblastí:
- zbytky ve školní kuchyni,
- doprava do školy,
- šetření papíru.

Tato aktivita může probíhat v průběhu vyučování ve více dnech. Povzbuďte své žáky, aby byli co nejvíce zvídaví a rovněž tvořiví při prezentování svých zjištění a řešení!

2) Propojení problematiky o životním prostředí ve škole s problémy ve většině světa

Druhá část aktivity, která by měla proběhnout jiný den než část první, je zaměřena na to, aby si žáci uvědomili vzájemnou propojenost mezi jejich vlastními životy a životy lidí v jiných částech světa. Otázky týkající se životního prostředí, zejména změny klimatu, jsou vhodnými tématy k tomu, aby si žáci uvědomili, že jejich konání přímo ovlivňuje životy lidí v jiných částech světa. Klimatické změny překračují hranice zemí a zároveň tak ovlivňují nejvíce ty země, které samy nejsou schopny změnám čelit či přiměřeně reagovat na záplavy, sucho či jiné pohromy, které jsou způsobené znečištěním životního prostředí a nedbalostí zbytku světa.

Po sesbírání dat v jednotlivých skupinách a následných krocích samotných žáků (ať už se týká zvýšení povědomí o problematice či podpory ze strany osob majících právo rozhodovat aj.) je požádejte, aby diskutovali o možnostech změn na škole s cílem, aby se jejich škola stala šetrnější k životnímu prostředí. Položte žákům následující otázky:
• Co jste zjistili?
• Jaká jsou Vaše řešení?
• Jaké změny navrhujete? Komu jste je předložili?
• Jak to souvisí se situací v oblasti globálního Jihu (tj. lidí z nejchudších zemí světa)?

Možná jste již na poslední otázku obdrželi od žáků několik zajímavých odpovědí. Podněcujte v nich ovšem zájem přemýšlet a učit se o vzájemné propojenosti států světa. Můžete žákům předávat informace o dané problematice, ke které najdete mnoho zdrojů na webových stránkách mezinárodních institucí (jako je OSN) či webech neziskových organizací. K zahájení diskuse Vám může rovněž pomoci film s názvem “Face the Music”. Ten je spíše takovým krátkým představením tématu. Posléze tak žáky můžete požádat o interpretaci toho, co shlédli, což jim pomůže mnohem lépe pochopit vzájemný vztah.

Připravte si hodinu jak podle potřeb svých žáků, tak i podle jejich úrovně znalostí.
Pozor!
• Zahrňte do aktivity nejenom žáky a vyučující, ale i jiné zainteresované osoby (např. místní úřady, farnosti, organizace, skupiny mládeže aj.), pokud to bude možné.
• Po zakončení akce byste si měli vyhradit čas na relfexi. Její důkladné zhodnocení Vám pomůže k vytyčení výsledků, ke kterým by měli žáci dojít.
• Zdokumentujte vaši akci! Foťte, natáčejte, což nebude sloužit pouze k zachycení vzpomínek pro Vás a Vaši třídu, ale může sloužit také jako prostředek ke sdílení těchto akcí s jinými školami.
• Pozvěte další třídy či školy, aby se této akce zúčastnily – podělte se o své znalosti a zkušenosti!

Autor: Břetislav Svozil, ředitel ZŠ Deblín